Análise Final

Ao longo dos seis encontros, o trabalho com a turma 1B mostrou um percurso que começou pela experiência cotidiana dos estudantes e avançou em direção à produção de conteúdos digitais. A escolha de temas como fofoca, influencers, investimentos e guerras permitiu identificar os assuntos que circulam no universo juvenil e, a partir deles, construir situações de aprendizagem voltadas para a reflexão sobre comunicação, informação, consumo, trabalho, tecnologia e relações sociais.

O percurso também revelou que a familiaridade dos jovens com as tecnologias digitais não elimina a necessidade de desenvolver práticas de letramento digital. Ao contrário, as atividades mostraram a importância de criar situações em que os estudantes possam não apenas acessar informações, mas questionar suas fontes, comparar conteúdos, interpretar diferentes linguagens e compreender as consequências daquilo que compartilham. Essa dimensão está diretamente relacionada à proposta do Sociais em Rede de utilizar as tecnologias como parte de um processo de aprendizagem crítica, e não como um fim em si mesmas.

A produção das colagens também tornou visível uma diferença entre saber utilizar uma ferramenta e saber produzir com ela. Os estudantes que apresentavam maior familiaridade com Canva, Pinterest e recursos de edição assumiram muitas vezes a operação dos equipamentos, enquanto outros participaram menos da produção. Esse movimento evidencia uma divisão de tarefas baseada na chamada “cultura da eficiência”, na qual um ou dois integrantes acabam concentrando a execução para concluir a atividade mais rapidamente.

Ao mesmo tempo, as experiências mostraram que os momentos de diálogo e experimentação podem ampliar o envolvimento dos estudantes. Quando convidados a relacionar os conteúdos com situações de seu cotidiano, discutir suas próprias percepções e experimentar diferentes formas de expressão, os jovens encontraram outras possibilidades de participação. O projeto buscou justamente criar esse espaço de aprendizagem coletiva, articulando conhecimentos das Ciências Sociais, cultura digital e produção de conteúdos para circulação pública.

A trajetória da turma pode, portanto, ser compreendida como um movimento entre consumo e produção de cultura digital: os estudantes partiram dos conteúdos que já acompanham nas redes, foram convidados a questionar como essas informações são produzidas e circulam e, finalmente, passaram a produzir seus próprios artefatos para uma revista eletrônica. Esse processo dialoga com a proposta do Sociais em Rede de popularizar conhecimentos sociais, estimular leituras críticas e construir espaços de comunicação que ultrapassem os limites da universidade.